Opiniones de un experto de las computadoras
Recientemente, con dos de mis compañeras, hemos tenido la oportunidad de contactarnos con el Licenciado Matías Bordone, experto en Tecnología Educativa y Ciencia de Datos, graduado en FaMAF. Aprovechamos y le hicimos una encuesta personalizada sobre su opinión con respecto a la enseñanza de Programación y Robótica en las escuelas.
Esto fue más o menos lo que nos dijo:
Primero, le preguntamos si, dentro del aula, se incluyen los teléfonos móviles para programar. Él nos contestó que la programación consiste en manejar un lenguaje, lo cual comprende una tarea de producción, usualmente escrita. Que el móvil puede servir como etapa inicial de exploración, pero no constituye un buen entorno para su ejercicio.
Cuando le preguntamos sobre la edad óptima para que el niño o niña comience a involucrarse con la programación, nos dijo que, para él, la clave es decidir qué enseñar de la programación, que el conocimiento siempre es bienvenido. Si hablamos de pensamiento computacional, el experto refiere que podría ser abordado dentro del Núcleo de Aprendizaje Prioritario de matemáticas, haciendo énfasis en que las técnicas de resolución de matemáticas son siempre algoritmos para resolver un problema. Nos cuenta, además, que han tenido experiencias exitosas a partir la práctica con niños de más o menos 4 o 5 años.
Por último, le preguntamos si consideraba relevante que se los capacite a los profesores de otras asignaturas para enseñar los contenidos de sus materias utilizando la programación y, para nuestra sorpresa, nos dijo que no. Matías considera que la programación no constituye una TIC, sino una matemática. Si bien no es imposible vincular la programación con cualquier asignatura, no lo considera algo imprescindible ni obligatorio.
Como comentario adicional, nos dijo lo siguiente:
"Un punto muy controversial es hablar de la programación como una nueva TIC, que plantea usar la programación para trabajar otras materias. Las programación o informática o computación como se entiende es todo otro campo disciplinar, no una herramienta o recurso."
¡Muchas gracias por tu aporte, Matías!
Créditos de la imagen
Esto fue más o menos lo que nos dijo:
Primero, le preguntamos si, dentro del aula, se incluyen los teléfonos móviles para programar. Él nos contestó que la programación consiste en manejar un lenguaje, lo cual comprende una tarea de producción, usualmente escrita. Que el móvil puede servir como etapa inicial de exploración, pero no constituye un buen entorno para su ejercicio.
Cuando le preguntamos sobre la edad óptima para que el niño o niña comience a involucrarse con la programación, nos dijo que, para él, la clave es decidir qué enseñar de la programación, que el conocimiento siempre es bienvenido. Si hablamos de pensamiento computacional, el experto refiere que podría ser abordado dentro del Núcleo de Aprendizaje Prioritario de matemáticas, haciendo énfasis en que las técnicas de resolución de matemáticas son siempre algoritmos para resolver un problema. Nos cuenta, además, que han tenido experiencias exitosas a partir la práctica con niños de más o menos 4 o 5 años.
Por último, le preguntamos si consideraba relevante que se los capacite a los profesores de otras asignaturas para enseñar los contenidos de sus materias utilizando la programación y, para nuestra sorpresa, nos dijo que no. Matías considera que la programación no constituye una TIC, sino una matemática. Si bien no es imposible vincular la programación con cualquier asignatura, no lo considera algo imprescindible ni obligatorio.
Como comentario adicional, nos dijo lo siguiente:
"Un punto muy controversial es hablar de la programación como una nueva TIC, que plantea usar la programación para trabajar otras materias. Las programación o informática o computación como se entiende es todo otro campo disciplinar, no una herramienta o recurso."
¡Muchas gracias por tu aporte, Matías!
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