Las TIC: Para muchos, un universo paralelo.

Recientemente, con dos de mis compañeras, hemos tenido la oportunidad de contactarnos con el Licenciado Matías Bordone, experto en Tecnología Educativa y Ciencia de Datos, graduado en FaMAF. Aprovechamos y le hicimos una encuesta personalizada sobre su opinión con respecto a la enseñanza de Programación y Robótica en las escuelas. Esto fue más o menos lo que nos dijo: Primero, le preguntamos si, dentro del aula, se incluyen los teléfonos móviles para programar. Él nos contestó que la programación consiste en manejar un lenguaje, lo cual comprende una tarea de producción, usualmente escrita. Que el móvil puede servir como etapa inicial de exploración, pero no constituye un buen entorno para su ejercicio. Cuando le preguntamos sobre la edad óptima para que el niño o niña comience a involucrarse con la programación, nos dijo que, para él, la clave es decidir qué enseñar de la programación, que el conocimiento siempre es bienvenido. Si hablamos de pensamiento computacional, el expert...

En el siglo XXI, se han vuelto más y más frecuentes las indagaciones por parte del personal docente con respecto al aburrimiento que se evidencia en sus alumnos durante el dictado de sus clases. Con este motivo, se ha generado el concepto de ' Clase Invertida'  o 'Flipped Classroom' . Créditos de la imagen ¿Qué es una clase invertida? Si bien existe un sinfín de artículos que hacen referencia a este concepto, muchos profesores desconocen de qué se trata o se preguntan cómo podrían aplicarla en su ejercicio profesional. Otros, a pesar de que los beneficios de su aplicación sean irrefutables y se haya comprobado una mejora académica sustancial, rechazan este nuevo modelo pedagógico y prefieren remitirse al modelo arquetípico de la educación tradicional. La clase invertida consiste, como su nombre lo indica, en invertir el orden u organización convencional de la clase, con el fin de generar un espacio de aprendizaje que resulte productivo y motivador para los alumno...

Actualmente, en algunos espacios educativos, como academias de idiomas, entre otros, se ha vuelto bastante prestigiosa la utilización de la Pizarra Digital Interactiva o PDI. Esta herramienta constituye en la actualidad un gran atractivo tanto para los niños posmodernos como para aquellos padres y madres que se esfuerzan por involucrar a sus hijos e hijas en el aprendizaje de lenguas extranjeras.  ¿En qué consiste la Pizarra Digital Interactiva? La Pizarra Digital Interactiva se compone a partir de una superficie lisa y rígida, generalmente sensible al tacto, que muestra la señal de una computadora a través de un video proyector.  Gracias a este complemento,  se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como, también, guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas en diversos formatos. Para controlar el ordenador, la pizarra cuenta con una especie de bolígrafo digital, aunque tambié...

Funcionalmente, los avances de la tecnología han permitido una gran evolución en cuanto al aprendizaje de cualquier lengua extranjera. El docente, actualmente, puede valerse de una serie de complementos que le permiten reforzar el proceso de la enseñanza a partir de diferentes aplicaciones que generan información mediante una fusión de materiales escritos y audiovisuales. Duolingo, entre otras, es una nueva herramienta que podemos utilizar, como futuros docentes de la lengua española, para enseñar español como lengua extranjera. Con el pasar de los años, Duolingo se ha vuelto más y más popular, no solo para el aprendizaje del español, sino también para el abordaje de una gran variedad de idiomas. ¿En qué radica la popularidad de Duolingo? “Con Duolingo, cada lección es como un juego”. Esta aplicación divide el idioma en pequeñas unidades, tal como un juego se divide en niveles. Por cada error, el usuario pierde una vida. Por el contrario, cuando completa una lección, gana puntos. E...

Una de las metas más relevantes de cualquier entidad educativa consiste en que el alumnado desarrolle habilidades cognitivas para la comprensión y producción de textos escritos. En otras palabras, leer y escribir constituyen los pilares más importantes de la formación escolar. Sin embargo, en la actualidad y como consecuencia de la innovación tecnológica, esto es bastante cuestionable. El libro está perdiendo progresivamente protagonismo a la vez que la cultura comienza a transmitirse y, más aún, producirse en contextos diferentes. Es así, que los alumnos recurren frecuentemente a elementos tecnológicos como la computadora y el celular para realizar tareas y absorber conocimientos. Esto nos lleva a la necesidad implacable de incorporar un conjunto de saberes que son fundamentales en nuestra sociedad. Entre dichos conocimientos, dominantes en nuestro tiempo, me interesa destacar particularmente dos: el lenguaje audiovisual y el computacional. Al computacional, ya lo he abordado anterio...

    ¿Por qué mi hijo ya no juega? La llegada de la posmodernidad generó muchos cambios a nivel sociocultural y, particularmente, en la concepción de la niñez.    Vivimos en un mundo intoxicado de tecnología. Cada vez es menos la gente que disfruta de leer un buen libro, tomar mates en la plaza o hacer rompecabezas. Esto no sucede solamente en el mundo adulto, sino que se está comenzando a borrar el concepto de ' infancia '. Con el avance a nivel mundial del neoliberalismo y el consiguiente aumento de la pobreza y de la brecha entre clases, se ha generado en el mundo una inexorable brecha digital que deja al niño ante dos posibilidades de vida bastante diferentes: el niño consumidor y el niño trabajador. Mientras a este último lo podemos ver vendiendo tarjetitas en las calles, cubanitos, pidiendo limosna o bien trabajando con sus padres, el primero no es indiferente al fuerte impacto de la innovación tecnológica. Así es que hoy podemos ver niños tomándose 'selfies'...

            Aquellos docentes que se especializan en la enseñanza de programación y robótica tienden a hacer hincapié en la relevancia del abordaje de esta materia durante la escolarización secundaria independientemente de la vocación del alumno o su área singular de interés. Esto es así por las habilidades cognitivas que se desarrollan en el niño a partir de la producción de algoritmos. Cuando elegí esta temática para presentar en clase, me encontré con la encrucijada que representa para mí el desafío de explicar conceptos tan abstractos a estudiantes de lenguas, una carrera de orden social. Particularmente, mi experiencia personal durante el paso por la escuela se especializó en la orientación informática y, a grandes rasgos, entiendo en qué consiste el acto de "programar". Pero, ¿cómo explicárselo a mis compañeros de una manera contextualizada en los temas que aprendemos en nuestra facultad? Es así que, introduciéndome en los conocimientos aprend...